Perception of teachers from the city of Puebla, Mexico, towards teacher evaluation
DOI:
https://doi.org/10.46588/invurnus.v15i3.29Keywords:
Evaluation, Evaluation of education, Teacher evaluation, PerceptionAbstract
Teacher evaluation is key to continuous improvement of the teaching-learning process at all educational levels; to be effective, it is necessary to have the disposition of those evaluated, so it was considered convenient to investigate what is the perception of teachers when evaluating their professional work. A non-experimental, descriptive and simple cross-sectional research was designed, the objective of which was to analyze the social representation which teachers have of the evaluation they are subject to. The concepts of educational evaluation and teacher evaluation were reviewed and later a questionnaire was constructed that was applied to 68 teachers. The results obtained show a negative perception in teachers who have 6 to 25 years of experience, but positive in those with 5 years or less. The vision of evaluation as a means of control and sanction predominates, although more than 25% see it in a more optimistic way. It was found that women, in a ratio of 3 to 1 with respect to men, state that they agree with the results obtained in their evaluation.
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